BARNEHAGENS FORMÅL, VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK GRUNNSYN

Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Vår praksis bygger på barnehageloven og rammeplanen, samt grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon – respekt for menneskeverdet og naturen, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet.

I Solstrålen familiebarnehage ser vi barnet som kompetent, nysgjerrig, aktivt og utforskende. Barnet er ikke en passiv mottaker av kunnskap, men en deltaker som fra første stund søker mening, sammenheng og relasjon i møte med verden. Særlig hos de yngste barna kommer dette til uttrykk gjennom kroppslig utforsking, sanseerfaringer, bevegelser, mimikk, lyder og handlinger. De bruker hele seg i møte med omgivelsene, og læring skjer i samspill mellom kropp, følelser, sanser og relasjoner.

Vårt barnesyn bygger på respekt for barnets og barndommens egenverdi. Vi møter barna med tillit til at de har intensjoner, tanker og uttrykk som er meningsfulle. Dette forplikter oss som voksne til å være lyttende, undrende og åpne i møte med barnas initiativ. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. De skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter og ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.

Pedagogisk dokumentasjon er en sentral arbeidsmetode i vårt arbeid. Gjennom observasjon, refleksjon og felles drøfting i personalgruppen utvikler vi vår praksis i tråd med barnas interesser, uttrykk og behov. I denne sammenheng er barnesyn, kunnskapssyn og læringssyn nøkkelord. Vi ser kunnskap som noe som skapes i fellesskap gjennom erfaring, dialog, utforsking og refleksjon. Kunnskap er ikke bare noe som overføres fra voksen til barn, men noe som utvikles i relasjoner mellom barn, mellom barn og voksne og i møte med miljøet. For de yngste barna skjer kunnskapsdanning gjennom konkrete erfaringer – ved å kjenne, smake, lytte, bevege seg, gjenta, prøve og feile. Gjennom å være til stede i barnas utforsking og sette ord på deres opplevelser, støtter vi dem i å skape sammenheng og mening i det de erfarer. Vi forstår læring som en helhetlig prosess som skjer kontinuerlig i hverdagen. Læring er tett knyttet til lek, relasjoner, kroppslig aktivitet og følelsesmessige erfaringer. Den skjer i planlagte aktiviteter, men i like stor grad i spontane situasjoner som oppstår i løpet av dagen – i måltidet, i garderoben, i skogen eller i samspill mellom barna. For oss handler læring om å støtte barnas nysgjerrighet og undring. Vi stiller åpne spørsmål, undrer oss sammen med barna og gir rom for gjentakelse og fordypning. Slik legger vi til rette for mestring, glede og utvikling.

Ansvar og samarbeid

Foreldrene har hovedansvar for barnets oppdragelse, og barnehagen skal være en støttende samarbeidspartner. Et godt foreldresamarbeid forutsetter gjensidig respekt og åpen dialog. I Solstrålen legger vi vekt på daglig kommunikasjon ved levering og henting. I tillegg gjennomfører vi to foreldresamtaler i året og et foreldremøte om høsten. Av og til arrangerer vi også temakveld der vi inviterer en foredragsholder.

Gjennom praksisfortellinger, bilder og refleksjoner synliggjør vi barnas hverdag og læringsprosesser, både muntlig og vi barnehagens lukkede plattform KidPlan. Dette gir foreldre innsikt i hvordan vi arbeider, og åpner for felles undring rundt barnas utvikling og erfaringer.

Omsorg, lek og læring - grunnlaget for all utvikling

Omsorg ligger til grunn for alt vi gjør. I møte med de yngste barna er omsorg nært knyttet til kroppslig nærhet, trygghet, rytme og forutsigbarhet. Gjennom stell, måltider, påkledning og lek bygger vi relasjoner preget av varme og anerkjennelse. Vi ser på omsorgssituasjonene som viktige pedagogiske øyeblikk. De rommer kommunikasjon, mestring, språk, selvstendighet og relasjonsbygging.

Leken har en sentral plass i barns liv. Vi verdsetter leken for dens egenverdi, det den gir i form av glede og opplevelser, og som grunnlag for læring. Læring skjer i lek, i relasjoner og i utforsking av omgivelsene. Vi gir rom for frilek både inne og ute, og legger til rette for miljøer som inviterer til nysgjerrighet og fordypning. I tillegg til barnehagens inne- og uteområde bruker vi ofte nærmiljøet. Her finner vi skogen, fjæra og ulike lekeplasser i umiddelbar nærhet.

De yngste barna utforsker verden med hele kroppen. De bærer, samler, smaker, klatrer, lytter, gjentar og undersøker. Vi forsøker å fange opp hva barna er opptatt av, slik at vi kan støtte og videreutvikle deres initiativ. Kunnskapen om hva som interesserer barna tar vi med oss for å finne tema til ulike prosjekter vi har i løpet av barnehageåret.

Vennskap og fellesskap

Vi ønsker et miljø preget av trygghet, glede og humor. Sosial kompetanse utvikles i samspill mellom barn og voksne gjennom hele dagen. Gjennom observasjon og refleksjon arbeider vi bevisst med å støtte barns relasjoner. Vi ser etter hvordan barna søker kontakt, hvordan de uttrykker følelser, og hvordan vi kan hjelpe dem inn i fellesskapet. Vennskap styrkes gjennom felles opplevelser og anerkjennelse av hvert enkelt barn som en verdifull del av gruppen. Pedagogisk dokumentasjon hjelper oss til å se gruppedynamikken tydeligere og tilpasse vår støtte der det trengs.

Kommunikasjon og språk

Språk utvikles i relasjoner og meningsfulle sammenhenger. Vi leser bøker daglig og bruker sang, rim og regler aktivt. For de yngste barna er kroppsspråk, blikk, bevegelser og lyder like viktige uttrykk som det verbale språket. Vi er bevisste samtalepartnere og stiller åpne spørsmål som inviterer til undring: Hva tror du? Hva tenker du? Hva kjenner du? Vi gir barna tid til å uttrykke seg og legger vekt på å tolke og anerkjenne også de nonverbale uttrykkene. Vi arbeider med ASK (Alternativ og supplerende kommunikasjon) gjennom bruk av bilder og tegn. Dette støtter språkutviklingen for alle barn, og særlig de yngste.

Barns medvirkning

Barn har rett til å uttrykke seg og få innflytelse i sin hverdag. For oss handler medvirkning om holdninger – om å lytte til barnas initiativ, kroppslige uttrykk og verbale ytringer. De yngste barna medvirker gjennom blikk, bevegelser, følelser og handlinger. Vår oppgave er å være oppmerksomme og tolke deres uttrykk med respekt. Pedagogisk dokumentasjon styrker arbeidet med medvirkning. Når vi dokumenterer hva barna er opptatt av, og reflekterer sammen i personalgruppen, får barnas perspektiver betydning for videre planlegging og tilrettelegging.

Overganger

En trygg start i barnehagen legger grunnlaget for trivsel og utvikling. Når et barn begynner i vår barnehage er vi opptatt av å legge til rette for en trygg og god start for både barnet og foreldrene. Vi tilrettelegger for rolige dager i oppstartsfasen og tett dialog med foreldrene.

Overgang til ny barnehage er foreldrenes ansvar, men i tilfeller der det er behov for ekstra støtte i overgangen hjelper vi til med det. Vi oppretter da en dialog med den nye barnehagen og eventuelt avlegger dem et besøk.

Barnehagens fagområder - helhetlig og utforskende arbeid  

Rammeplanens syv fagområder er integrert i hverdagen og opptrer sjelden isolert. Hos de yngste barna henger fagområdene tett sammen i kroppslig lek, sanseerfaringer og relasjoner. Et eksempel kan være når et barn undersøker vann i fjæra, kan det romme natur, språk, matematikk, etikk og kroppslig erfaring samtidig.

Fagområdene ivaretas gjennom:

• Kommunikasjon, språk og tekst
• Kropp, bevegelse, mat og helse
• Kunst, kultur og kreativitet
• Natur, miljø og teknologi
• Antall, rom og form
• Etikk, religion og filosofi
• Nærmiljø og samfunn

Synliggjøring av arbeidet skjer i periodeplaner og gjennom dokumentasjon av barnas prosesser.

Årshjul

De yngste barna i barnehagen lærer gjennom sin kroppslige væremåte. De bruker alle sansene når de utforsker og lærer om seg selv og om verden. De må få mulighet til å tumle rundt, smake, føle, lukte og lytte for å få mange ulike erfaringer. Med dette læringssynet i bunnen, vektlegger vi arbeid med språk og språkinnlæring og det å bygge gode barnefellesskap. Gjennom året skal vi ha ulike prosjekt der dette skal være hovedfokus. Tema for prosjektene vil bli bestemt ut ifra barnas interesser. 

August-november

• Oppstart nytt barnehageår. Tilvenning nye barn.
• Foreldremøte
• 5.09-14.09 Trondheim PRIDE. Enkel markering
• Uke 38 brannvernuke
• Vi får erfaring med høsten

Desember

• Jul
• Grøtfest med foreldre, torsdag 11.12 kl. 15.00-16.00

Januar-mars

• Vi får erfaring med vinteren
• Samefolkets dag 6. februar
• Påske
• Påskefrokost med foreldre

April-juni

• Vi får erfaring med årstidene vår og sommer
• Temabasert foreldremøte
• Egen markering av 17.mai
• Sommerfest med foreldre